Η διαθεματική προσέγγιση στηΦυσική Αγωγή – Α/θμια & Β/θμια εκπαίδευσηΗ διαθεματική προσέγγιση στηΦυσική Αγωγή – Α/θμια & Β/θμια εκπαίδευση
Δρ. Έφη ΒουζίκαΔρ. Έφη Βουζίκα
Εκπαιδευτικός Φυσικής ΑγωγήςΕκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής
Περί διαθεματικότηταςΠερί διαθεματικότητας
Ανάλυση και σύνδεση των βασικών θεμελιωδών εννοιών σεόλα τα μαθήματα ώστε ο μαθητής να αποκτήσει ολική εικόνατης πραγματικότητας.π.χ. η έννοια σύστημα:- Κοινωνιολογία (κοινωνικά συστήματα)- Μαθηματικά (σύστημα εξισώσεων, δυαδικό σύστημα)π.χ. η έννοια ρυθμός:- Βιολογία (ρυθμός της καρδιάς)- Ιστορία (Δωρικός, Ιωνικός, Γοτθικός ρυθμός)Ανάλυση και σύνδεση των βασικών θεμελιωδών εννοιών σεόλα τα μαθήματα ώστε ο μαθητής να αποκτήσει ολική εικόνατης πραγματικότητας.π.χ. η έννοια σύστημα:- Κοινωνιολογία (κοινωνικά συστήματα)- Μαθηματικά (σύστημα εξισώσεων, δυαδικό σύστημα)π.χ. η έννοια ρυθμός:- Βιολογία (ρυθμός της καρδιάς)- Ιστορία (Δωρικός, Ιωνικός, Γοτθικός ρυθμός)
Η διαθεματική προσέγγιση
α. Οριζόντια προσέγγιση
β. Κάθετη προσέγγιση
γ. Οριζόντια και κάθετη
Διαθεματικότητακαι Φυσική ΑγωγήΔιαθεματικότητακαι Φυσική Αγωγή
Διαθεματικές έννοιες – θεμελιώδειςδιαθεματικές έννοιεςΔιαθεματικές έννοιες – θεμελιώδειςδιαθεματικές έννοιες
Διαθεματικές δραστηριότητεςΔιαθεματικές δραστηριότητες
Διαθεματικά σχέδια εργασίαςΔιαθεματικά σχέδια εργασίας
Παραδείγματα διαθεματικότηταςβρίσκουμε….Παραδείγματα διαθεματικότηταςβρίσκουμε….
Στα ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ Φυσικής Αγωγής και ΟλυμπιακήςΠαιδείας (304/13-3-2003, τ.Β΄).Στα ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ Φυσικής Αγωγής και ΟλυμπιακήςΠαιδείας (304/13-3-2003, τ.Β΄).
Στο επιμορφωτικό υλικό Α/θμιας και Β/θμιαςεκπαίδευσης.Στο επιμορφωτικό υλικό Α/θμιας και Β/θμιαςεκπαίδευσης.
Στα βιβλία των εκπαιδευτικών σε κάθε ημερήσιο μάθημα(διαθεματικότητα ή θέμα της ημέρας).Στα βιβλία των εκπαιδευτικών σε κάθε ημερήσιο μάθημα(διαθεματικότητα ή θέμα της ημέρας).
Στα βιβλία των μαθητών.Στα βιβλία των μαθητών.
Στο υλικό που έχει δοθεί στα σχολεία για το πρόγραμμα«Ολυμπιακή Παιδεία».Στο υλικό που έχει δοθεί στα σχολεία για το πρόγραμμα«Ολυμπιακή Παιδεία».
Σχέδιο Εργασίας(project)για το μάθηματης Φυσικής Αγωγήςστο Δημοτικό ΣχολείοΣχέδιο Εργασίας(project)για το μάθηματης Φυσικής Αγωγήςστο Δημοτικό Σχολείο
Ο ‘’ρυθμός’’ως διαθεματική έννοιαστη Φυσική ΑγωγήΟ ‘’ρυθμός’’ως διαθεματική έννοιαστη Φυσική Αγωγή
κάθετη προσέγγισηκάθετη προσέγγιση
οριζόντια προσέγγισηοριζόντια προσέγγιση
1η φάση: Προβληματισμός1η φάση: Προβληματισμός
Δημιουργία ερωτηματολογίουΔημιουργία ερωτηματολογίου
Ενημέρωση των μαθητώνΕνημέρωση των μαθητών
Επιλογή θέματοςΕπιλογή θέματος
Θέμα: ΄΄Οι διαδρομές του ρυθμού΄΄Θέμα: ΄΄Οι διαδρομές του ρυθμού΄΄
ΣκοπόςΣκοπός
Οι μαθητές να εξωτερικεύσουν το ρυθμό πουέχουν και να τον καλλιεργήσουν.Οι μαθητές να εξωτερικεύσουν το ρυθμό πουέχουν και να τον καλλιεργήσουν.
Επί μέρους στόχοιΕπί μέρους στόχοι
Γνωστικοί:Γνωστικοί:
Επιδιώκουμε οι μαθητές: Επιδιώκουμε οι μαθητές:
Να κατανοήσουν την έννοια του ρυθμούΝα κατανοήσουν την έννοια του ρυθμού
Να κατανοήσουν τη σημασία του ρυθμού στηζωήΝα κατανοήσουν τη σημασία του ρυθμού στηζωή
Να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψηΝα καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη
Επί μέρους στόχοιΕπί μέρους στόχοι
Δεξιοτήτων:Δεξιοτήτων:
Επιδιώκουμε οι μαθητέςΕπιδιώκουμε οι μαθητές
Να καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος καισώματοςΝα καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος καισώματος
Να καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος καισώματοςΝα καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος καισώματος
Να καλλιεργήσουν τη ρυθμική ακρίβειαΝα καλλιεργήσουν τη ρυθμική ακρίβεια
Επί μέρους στόχοιΕπί μέρους στόχοι
Στάσεων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:Στάσεων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:
Να αποδεχθούν την ευεργετική επίδραση της καλλιέργειαςτου προσωπικού τους ρυθμού στο σώμα, στο πνεύμα καιστην ψυχή.Να αποδεχθούν την ευεργετική επίδραση της καλλιέργειαςτου προσωπικού τους ρυθμού στο σώμα, στο πνεύμα καιστην ψυχή.
Να συμμετέχουν ενεργά σε ρυθμικές αθλητικές καιχορευτικές δραστηριότητες.Να συμμετέχουν ενεργά σε ρυθμικές αθλητικές καιχορευτικές δραστηριότητες.
Να υιοθετήσουν στάσεις αρμονικών σχέσεων μεταξύ τουςαλλά και με άτομα από άλλους πολιτισμούς με τα οποίαέρχονται σε επαφή.Να υιοθετήσουν στάσεις αρμονικών σχέσεων μεταξύ τουςαλλά και με άτομα από άλλους πολιτισμούς με τα οποίαέρχονται σε επαφή.
Να καλλιεργήσουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία.Να καλλιεργήσουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία.
Ευαισθητοποίησητων μαθητώνΕυαισθητοποίησητων μαθητών
Προβολή διαφανειών με θέμα: «Αρμονία και ποιότητα ζωής». Προβολή διαφανειών με θέμα: «Αρμονία και ποιότητα ζωής».
Προβολή διαφανειών με θέμα: «Αρχιτεκτονικοί ρυθμοί».Προβολή διαφανειών με θέμα: «Αρχιτεκτονικοί ρυθμοί».
Προβολή βιντεοταινίας με θέμα τη συμμετοχή του σχολείουμας στη Γυμναστράδα του Δήμου μας.Προβολή βιντεοταινίας με θέμα τη συμμετοχή του σχολείουμας στη Γυμναστράδα του Δήμου μας.
Προβολή βιντεοταινίας με τελετές έναρξης και λήξης τωνΟλυμπιακών Αγώνων (ρυθμικά στοιχεία).Προβολή βιντεοταινίας με τελετές έναρξης και λήξης τωνΟλυμπιακών Αγώνων (ρυθμικά στοιχεία).
Παρουσίαση φωτογραφικού υλικού με θέμα: «Χορευτές -χορευτικά σχήματα - χορευτικά σύνολα».Παρουσίαση φωτογραφικού υλικού με θέμα: «Χορευτές -χορευτικά σχήματα - χορευτικά σύνολα».
Διερεύνηση του θέματοςΔιερεύνηση του θέματος
(π.χ. ρυθμοί αλλαγής του περιβάλλοντος, Κίνηση καιαρμονία, Ρυθμός και ποιότητα ζωής, Ρυθμικάπαραδοσιακά παιχνίδια, Ρυθμός και Τέχνες, Ρυθμικήαγωγή, Ο ρυθμός ανάπτυξης της χώρας μας, Οιρυθμοί της φύσης κ.ά.).(π.χ. ρυθμοί αλλαγής του περιβάλλοντος, Κίνηση καιαρμονία, Ρυθμός και ποιότητα ζωής, Ρυθμικάπαραδοσιακά παιχνίδια, Ρυθμός και Τέχνες, Ρυθμικήαγωγή, Ο ρυθμός ανάπτυξης της χώρας μας, Οιρυθμοί της φύσης κ.ά.).
Ταξινόμηση –κατηγοριοποίηση ιδεών,εντοπισμός ενοτήτωνΤαξινόμηση –κατηγοριοποίηση ιδεών,εντοπισμός ενοτήτων
2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικώνενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικώνενοτήτων
Χωρισμός σε υποομάδεςΧωρισμός σε υποομάδες
Ομάδα Α: «Οι ρυθμοί της Φύσης».Ομάδα Α: «Οι ρυθμοί της Φύσης».
Ομάδα Β: «Οι πιο δημοφιλείς ρυθμοί τωνΟμάδα Β: «Οι πιο δημοφιλείς ρυθμοί των
ελληνικών παραδοσιακών χορών». ελληνικών παραδοσιακών χορών».
Ομάδα Γ: «Η σημασία του ρυθμού στονΟμάδα Γ: «Η σημασία του ρυθμού στον
αθλητισμό». αθλητισμό».
Ομάδα Δ: «Οι διαδρομές του ρυθμού στοΟμάδα Δ: «Οι διαδρομές του ρυθμού στο
σχολείο». σχολείο».
Ομάδα Ε: «Ρυθμικά παραδοσιακάΟμάδα Ε: «Ρυθμικά παραδοσιακά
παιχνιδοτράγουδα». παιχνιδοτράγουδα».
2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων
ΜεθοδολογίαΜεθοδολογία
ομαδοσυνεργατική μέθοδοςομαδοσυνεργατική μέθοδος
μέθοδος της αλληλοδιδασκαλίας,μέθοδος της αλληλοδιδασκαλίας,
μιμητική και η δημιουργική μέθοδος.μιμητική και η δημιουργική μέθοδος.
2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων
Ανάλυση δραστηριοτήτωνΑνάλυση δραστηριοτήτων
Ορίζεται το χρονοδιάγραμμα και η κάθε ομάδααναλαμβάνει τις δραστηριότητες που θα υλοποιήσει.Ορίζεται το χρονοδιάγραμμα και η κάθε ομάδααναλαμβάνει τις δραστηριότητες που θα υλοποιήσει.
Επαφή με το περιβάλλονΕπαφή με το περιβάλλον
(α. άμεσο, β. έμμεσο). (α. άμεσο, β. έμμεσο).
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίησηδραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίησηδραστηριοτήτων
ΝοέμβριοςΝοέμβριος
Όλα τα παραπάνω.Όλα τα παραπάνω.
Ενημέρωση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου.Ενημέρωση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου.
Ενημέρωση του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων.Ενημέρωση του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων.
Επαφή με τοπική αυτοδιοίκηση, εθελοντικές οργανώσεις,μουσικές και χορευτικές ομάδες, ομοσπονδίες, αθλητικούς καιπολιτισμικούς συλλόγους, το ωδείο της περιοχής κ.ά.Επαφή με τοπική αυτοδιοίκηση, εθελοντικές οργανώσεις,μουσικές και χορευτικές ομάδες, ομοσπονδίες, αθλητικούς καιπολιτισμικούς συλλόγους, το ωδείο της περιοχής κ.ά.
Σύσταση σχολικής επιτροπής για τη διάδοση τωναποτελεσμάτων του προγράμματος.Σύσταση σχολικής επιτροπής για τη διάδοση τωναποτελεσμάτων του προγράμματος.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΔεκέμβριοςΔεκέμβριος
Δημιουργία των ομάδων των μαθητών (αθλητισμού,εικαστικών, μουσικής, θεάτρου, φωτογραφίας κ.ά.).Δημιουργία των ομάδων των μαθητών (αθλητισμού,εικαστικών, μουσικής, θεάτρου, φωτογραφίας κ.ά.).
Ανασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικού τύπου,πολυμέσων και επεξεργασία των επιμέρους θεμάτων που έχειαναλάβει η κάθε ομάδαΑνασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικού τύπου,πολυμέσων και επεξεργασία των επιμέρους θεμάτων που έχειαναλάβει η κάθε ομάδα
Ομάδα Α.: «Οι ρυθμοί της φύσης»,Ομάδα Α.: «Οι ρυθμοί της φύσης»,
Ομάδα Β: «Οι πιο δημοφιλείς ρυθμοί τωνΟμάδα Β: «Οι πιο δημοφιλείς ρυθμοί των
ελληνικών παραδοσιακών χορών», ελληνικών παραδοσιακών χορών»,
Ομάδα Γ: «Η σημασία του ρυθμού στονΟμάδα Γ: «Η σημασία του ρυθμού στον
αθλητισμό», αθλητισμό»,
Ομάδα Δ: «Οι διαδρομές του ρυθμού στοΟμάδα Δ: «Οι διαδρομές του ρυθμού στο
σχολείο», σχολείο»,
Ομάδα Ε.: «Ρυθμικά παραδοσιακάΟμάδα Ε.: «Ρυθμικά παραδοσιακά
παιχνιδοτράγουδα», παιχνιδοτράγουδα»,
…και συγκέντρωση υλικού.…και συγκέντρωση υλικού.
…Δεκέμβριος …Δεκέμβριος
Ανά δύο οι ομάδες παίζουν στην αυλή του σχολείου ρυθμικάπαραδοσιακά παιχνίδια τα οποία επέλεξε η πλειοψηφία τωνμαθητών των ομάδων.Ανά δύο οι ομάδες παίζουν στην αυλή του σχολείου ρυθμικάπαραδοσιακά παιχνίδια τα οποία επέλεξε η πλειοψηφία τωνμαθητών των ομάδων.
Επίσκεψη στο ωδείο του Δήμου. Φιλοξενία από τουςδασκάλους του ωδείου, γνωριμία με μουσικά όργανα καιρυθμούς.Επίσκεψη στο ωδείο του Δήμου. Φιλοξενία από τουςδασκάλους του ωδείου, γνωριμία με μουσικά όργανα καιρυθμούς.
Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΙανουάριοςΙανουάριος
Ανασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικούτύπου, πολυμέσων επεξεργασία των παρακάτω σχετικώνθεμάτων από την κάθε ομάδα και συγκέντρωση υλικού.Ανασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικούτύπου, πολυμέσων επεξεργασία των παρακάτω σχετικώνθεμάτων από την κάθε ομάδα και συγκέντρωση υλικού.
Ομάδα Α:Ομάδα Α:
«Οι 4 εποχές του χρόνου». ή«Οι 4 εποχές του χρόνου». ή
«Αέρας – θάλασσα – φωτιά – ήλιος».«Αέρας – θάλασσα – φωτιά – ήλιος».
Ομάδα Β:Ομάδα Β:
«Τα μέτρα 2/4, 3/4, 4/4, 7/8, 9/8».«Τα μέτρα 2/4, 3/4, 4/4, 7/8, 9/8».
…Ιανουάριος…Ιανουάριος
Ομάδα Γ:Ομάδα Γ:
«Τα σημαντικότερα ρυθμικά αθλήματα – αγωνίσματα»(ενόργανη, ρυθμική αγωνιστική, ακροβατική γυμναστική,συγχρονισμένη κολύμβηση, καλλιτεχνικό πατινάζ). ή«Τα σημαντικότερα ρυθμικά αθλήματα – αγωνίσματα»(ενόργανη, ρυθμική αγωνιστική, ακροβατική γυμναστική,συγχρονισμένη κολύμβηση, καλλιτεχνικό πατινάζ). ή
«Ρυθμός και ομαδικά αθλήματα» (με έμφαση στηνκαλαθοσφαίριση, την πετοσφαίριση, το ποδόσφαιρο και τηνχειροσφαίριση).«Ρυθμός και ομαδικά αθλήματα» (με έμφαση στηνκαλαθοσφαίριση, την πετοσφαίριση, το ποδόσφαιρο και τηνχειροσφαίριση).
…Ιανουάριος…Ιανουάριος
Ομάδα Δ: Σύνδεση με τα μαθήματα του σχολείου: π.χ. :Ομάδα Δ: Σύνδεση με τα μαθήματα του σχολείου: π.χ. :
σύνδεση με τη Γλώσσα «Ο ρυθμός της ελληνικής γλώσσας».σύνδεση με τη Γλώσσα «Ο ρυθμός της ελληνικής γλώσσας».
σύνδεση με τα Μαθηματικά «Ρυθμός και μαθηματικά».σύνδεση με τα Μαθηματικά «Ρυθμός και μαθηματικά».
σύνδεση με τη Μελέτη περιβάλλοντος «Οι Αρχιτεκτονικοίρυθμοί στα κτήρια του Δήμου μας».σύνδεση με τη Μελέτη περιβάλλοντος «Οι Αρχιτεκτονικοίρυθμοί στα κτήρια του Δήμου μας».
σύνδεση με τα Θρησκευτικά «Οι Βυζαντινοί Ρυθμοί».σύνδεση με τα Θρησκευτικά «Οι Βυζαντινοί Ρυθμοί».
σύνδεση με το Φυσικό κόσμο «Η αρμονία του σύμπαντος» ή«Οι ρυθμοί της καρδιάς», ή «Ο ρυθμός ανάπτυξης τουσκελετού».σύνδεση με το Φυσικό κόσμο «Η αρμονία του σύμπαντος» ή«Οι ρυθμοί της καρδιάς», ή «Ο ρυθμός ανάπτυξης τουσκελετού».
…Ιανουάριος…Ιανουάριος
Ομάδα Ε.:Ομάδα Ε.:
«Νανουρίσματα– ταχταρίσματα – λαχνίσματα -παιχνιδοτράγουδα της χώρας μας».«Νανουρίσματα– ταχταρίσματα – λαχνίσματα -παιχνιδοτράγουδα της χώρας μας».
«Ρυθμικά παιχνίδια των λαών του κόσμου».«Ρυθμικά παιχνίδια των λαών του κόσμου».
Μαθητές οι οποίοι κατάγονται από χώρες εκτός Ελλάδαςκαταγράφουν και παρουσιάζουν τα ρυθμικά παραδοσιακάπαιχνίδια της χώρας τους». Μαθητές οι οποίοι κατάγονται από χώρες εκτός Ελλάδαςκαταγράφουν και παρουσιάζουν τα ρυθμικά παραδοσιακάπαιχνίδια της χώρας τους».
…Ιανουάριος…Ιανουάριος
Ανά δύο οι ομάδες υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικούΦυσικής Αγωγής αυτοσχεδιάζουν παίζοντας με θέμα:«Περπατώ – τρέχω – πηδώ με το ρυθμό».Ανά δύο οι ομάδες υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικούΦυσικής Αγωγής αυτοσχεδιάζουν παίζοντας με θέμα:«Περπατώ – τρέχω – πηδώ με το ρυθμό».
Όλες οι ομάδες μαζί αυτοσχεδιάζουν χορεύοντας τη«Γλωσσολαλιά».Όλες οι ομάδες μαζί αυτοσχεδιάζουν χορεύοντας τη«Γλωσσολαλιά».
Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίασητης εργασίας στο κοινό.Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίασητης εργασίας στο κοινό.
Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΦεβρουάριοςΦεβρουάριος
ΚατασκευέςΚατασκευές
Ομάδα Α: Κατασκευή πίνακα – κολάζ αντιπαράθεσης με θέμα«Αρμονία – αρρυθμία».Ομάδα Α: Κατασκευή πίνακα – κολάζ αντιπαράθεσης με θέμα«Αρμονία – αρρυθμία».
Ομάδα Β: Κατασκευή του χάρτη των ελληνικώνπαραδοσιακών ρυθμών (π.χ.: τοποθετούμε το 3/4 στιςπεριοχές που συναντάμε τον Τσάμικο, ή τον 9/8 στις περιοχέςπου συναντάμε τον ζεϊμπέκικο).Ομάδα Β: Κατασκευή του χάρτη των ελληνικώνπαραδοσιακών ρυθμών (π.χ.: τοποθετούμε το 3/4 στιςπεριοχές που συναντάμε τον Τσάμικο, ή τον 9/8 στις περιοχέςπου συναντάμε τον ζεϊμπέκικο).
Ομάδα Γ: Μελέτη σχεδιασμός και κατασκευή μακέτας ενόςχώρου του σχολείου ή του δήμου μας που προτείνουμε ναγίνει χώρος καλλιέργειας του ρυθμού (μουσική – ρυθμικήαγωγή – ρυθμικά αθλήματα και αγωνίσματα).Ομάδα Γ: Μελέτη σχεδιασμός και κατασκευή μακέτας ενόςχώρου του σχολείου ή του δήμου μας που προτείνουμε ναγίνει χώρος καλλιέργειας του ρυθμού (μουσική – ρυθμικήαγωγή – ρυθμικά αθλήματα και αγωνίσματα).
… Φεβρουάριος… Φεβρουάριος
Ομάδα Δ: Κατασκευή αφίσας - ζωγραφική ή γκράφιτι μεθέμα: «Οι Βυζαντινοί Ρυθμοί» (με έμφαση στη μουσική καιτην αρχιτεκτονική).Ομάδα Δ: Κατασκευή αφίσας - ζωγραφική ή γκράφιτι μεθέμα: «Οι Βυζαντινοί Ρυθμοί» (με έμφαση στη μουσική καιτην αρχιτεκτονική).
Ομάδα Ε: Κατασκευή πανό ζωγραφικής όπου απεικονίζονταιλαϊκά ρυθμικά παιχνίδια του κόσμου.Ομάδα Ε: Κατασκευή πανό ζωγραφικής όπου απεικονίζονταιλαϊκά ρυθμικά παιχνίδια του κόσμου.
Ενίσχυση της βιβλιοθήκης του σχολείου με βιβλία σχετικά μετους ρυθμούς.Ενίσχυση της βιβλιοθήκης του σχολείου με βιβλία σχετικά μετους ρυθμούς.
Εμπλουτισμός της ιστοσελίδας του σχολείου.Εμπλουτισμός της ιστοσελίδας του σχολείου.
Συγκέντρωση και αξιολόγηση του φωτογραφικού υλικού.Συγκέντρωση και αξιολόγηση του φωτογραφικού υλικού.
Κατασκευή του λευκώματος με θέμα: «Ρυθμός και ποιότηταζωής».Κατασκευή του λευκώματος με θέμα: «Ρυθμός και ποιότηταζωής».
… Φεβρουάριος… Φεβρουάριος
Δημιουργία παιχνιδιού.Δημιουργία παιχνιδιού.
Η κάθε ομάδα φτιάχνει το δικό της παιχνίδι το οποίο σχετίζεται με τοθέμα της. Οι ομάδες ανά δύο παίζουν τα παιχνίδια πουδημιουργήθηκαν. Μετά το πέρας του κάθε παιχνιδιού γίνεταισυζήτηση.Η κάθε ομάδα φτιάχνει το δικό της παιχνίδι το οποίο σχετίζεται με τοθέμα της. Οι ομάδες ανά δύο παίζουν τα παιχνίδια πουδημιουργήθηκαν. Μετά το πέρας του κάθε παιχνιδιού γίνεταισυζήτηση.
Ομάδα Α: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με θέμα: «Ο ρυθμός μετακίνησηςτων διαφόρων ζώων» ή «Ο Ρυθμός μετακίνησης των μεταφορικώνμέσων».Ομάδα Α: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με θέμα: «Ο ρυθμός μετακίνησηςτων διαφόρων ζώων» ή «Ο Ρυθμός μετακίνησης των μεταφορικώνμέσων».
Ομάδα Β: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με πολλούς ρυθμούς.Ομάδα Β: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με πολλούς ρυθμούς.
Ομάδα Γ: Δημιουργώ επιτραπέζιο παιχνίδι γνώσεων με κάρτες.Ομάδα Γ: Δημιουργώ επιτραπέζιο παιχνίδι γνώσεων με κάρτες.
Ομάδα Δ: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με θέμα: «Ρυθμικές αξίες –μαθηματικές σχέσεις».Ομάδα Δ: Δημιουργώ ένα παιχνίδι με θέμα: «Ρυθμικές αξίες –μαθηματικές σχέσεις».
Ομάδα Ε: Δημιουργώ χορευτικό παιχνίδι – αυτοσχεδιασμού μεστόχο τη συνεργασία, την ομαδικότητα το συντονισμό και τοσυγχρονισμό των ομάδων.Ομάδα Ε: Δημιουργώ χορευτικό παιχνίδι – αυτοσχεδιασμού μεστόχο τη συνεργασία, την ομαδικότητα το συντονισμό και τοσυγχρονισμό των ομάδων.
… Φεβρουάριος… Φεβρουάριος
Εφαρμογή της μεθόδου αλληλοδιδασκαλίας. Οι μαθητέςδιδάσκουν λαϊκά παιχνιδοτράγουδα ή τα παιχνίδια που οι ίδιοιδημιούργησαν σε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου.Εφαρμογή της μεθόδου αλληλοδιδασκαλίας. Οι μαθητέςδιδάσκουν λαϊκά παιχνιδοτράγουδα ή τα παιχνίδια που οι ίδιοιδημιούργησαν σε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου.
Όλες οι ομάδες τραγουδούν και χορεύουν αποκριάτικουςμιμητικούς χορούς: Ο γάμος του κάβουρα, Μια γριάμπαμπόγρια, Τα κουκιά, Το πιπέρι κ.ά.Όλες οι ομάδες τραγουδούν και χορεύουν αποκριάτικουςμιμητικούς χορούς: Ο γάμος του κάβουρα, Μια γριάμπαμπόγρια, Τα κουκιά, Το πιπέρι κ.ά.
Συλλογή γελοιογραφιών με παραφωνίες και αρρυθμίες.Συλλογή γελοιογραφιών με παραφωνίες και αρρυθμίες.
Προετοιμασία – Πρόβες των ομάδων για την παρουσίαση τηςεργασίας στο κοινό.Προετοιμασία – Πρόβες των ομάδων για την παρουσίαση τηςεργασίας στο κοινό.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΜάρτιοςΜάρτιος
Λογοτεχνία – ποίηση. Οι μαθητές γράφουν το δικό τουςποίημα ή τη δική τους ιστορία με θέμα: «Η χορεύτρια και οαέρας» Ομάδα Α, «Δημιουργία αστείου τραγουδιού (π.χ.αποκριάτικου) σε κάποιο παραδοσιακό ρυθμό» Ομάδα Β,«Τελετές έναρξης και λήξης των Ο.Α. της Αθήνας το 2004» ή«Διεκδίκηση οργάνωσης πρωταθλήματος καλλιτεχνικούπατινάζ, από την πόλη μας» Ομάδα Γ, «Μαθήματα καιρυθμοί» Ομάδα Δ, «Κι έτσι μεγάλωσα» ή «Το δικό μουνανούρισμα – το δικό μου ταχτάρισμα – το δικό μου λάχνισμα– το δικό μου παιχνιδοτράγουδο»-Ομάδα Ε, (γράφονται τακείμενα).Λογοτεχνία – ποίηση. Οι μαθητές γράφουν το δικό τουςποίημα ή τη δική τους ιστορία με θέμα: «Η χορεύτρια και οαέρας» Ομάδα Α, «Δημιουργία αστείου τραγουδιού (π.χ.αποκριάτικου) σε κάποιο παραδοσιακό ρυθμό» Ομάδα Β,«Τελετές έναρξης και λήξης των Ο.Α. της Αθήνας το 2004» ή«Διεκδίκηση οργάνωσης πρωταθλήματος καλλιτεχνικούπατινάζ, από την πόλη μας» Ομάδα Γ, «Μαθήματα καιρυθμοί» Ομάδα Δ, «Κι έτσι μεγάλωσα» ή «Το δικό μουνανούρισμα – το δικό μου ταχτάρισμα – το δικό μου λάχνισμα– το δικό μου παιχνιδοτράγουδο»-Ομάδα Ε, (γράφονται τακείμενα).
Θεατρικό παιχνίδι. Δραματοποίηση του ποιήματος ή τηςιστορίας που η κάθε ομάδα δημιούργησε. Ορίζονται οι ρόλοικαι παρουσιάζεται το δρώμενο της κάθε υποομάδαςΘεατρικό παιχνίδι. Δραματοποίηση του ποιήματος ή τηςιστορίας που η κάθε ομάδα δημιούργησε. Ορίζονται οι ρόλοικαι παρουσιάζεται το δρώμενο της κάθε υποομάδας
…Μάρτιος…Μάρτιος
Μελοποίηση στίχων. Μελοποίηση στίχων των ποιημάτων που η κάθεομάδα δημιούργησε.Μελοποίηση στίχων. Μελοποίηση στίχων των ποιημάτων που η κάθεομάδα δημιούργησε.
Δημιουργικός χορός. Οι μαθητές με κινητικούς αυτοσχεδιασμούςενσαρκώνουν τους ρόλους των ποιημάτων και των πεζών πουέφτιαξαν.Δημιουργικός χορός. Οι μαθητές με κινητικούς αυτοσχεδιασμούςενσαρκώνουν τους ρόλους των ποιημάτων και των πεζών πουέφτιαξαν.
Εκδήλωση με θέμα: «Η συμβολή της ρυθμικής αγωγής στην αρμονικήκαι ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιούΕκδήλωση με θέμα: «Η συμβολή της ρυθμικής αγωγής στην αρμονικήκαι ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού
Συμμετέχουν μαθητές εκπαιδευτικοί, γονείς, τοπικοί φορείς, τοπικήαυτοδιοίκηση κ.ά.Συμμετέχουν μαθητές εκπαιδευτικοί, γονείς, τοπικοί φορείς, τοπικήαυτοδιοίκηση κ.ά.
Παρουσίαση μέσω διαφανειών, φωτογραφιών, Power Point. τουθέματος «Η ρυθμική αγωγή στο σχολείο μας – Η ρυθμική αγωγή στοδήμο μας».Παρουσίαση μέσω διαφανειών, φωτογραφιών, Power Point. τουθέματος «Η ρυθμική αγωγή στο σχολείο μας – Η ρυθμική αγωγή στοδήμο μας».
Κατάθεση προτάσεων από τους μαθητές.Κατάθεση προτάσεων από τους μαθητές.
Συμμετοχή χορευτών – αθλητών - μουσικών της περιοχής μας καικατάθεση των εμπειριών και των απόψεών τους.Συμμετοχή χορευτών – αθλητών - μουσικών της περιοχής μας καικατάθεση των εμπειριών και των απόψεών τους.
…Μάρτιος…Μάρτιος
Συμμετοχή στην εφημερίδα της τάξης. Οι ομάδες φτιάχνουντα δικά τους άρθρα σχετικά με την εργασία τους και τηδημοσιεύουν στην εφημερίδα.Συμμετοχή στην εφημερίδα της τάξης. Οι ομάδες φτιάχνουντα δικά τους άρθρα σχετικά με την εργασία τους και τηδημοσιεύουν στην εφημερίδα.
Επίσκεψη στο κοντινό άλσος ή στην κοντινή παραλία ή στονκοντινό λόφο ή στο κοντινό ποτάμι. Ακούμε και παίζουμε μετους ρυθμούς της Φύσης. (ήχος και ηχώ κ.ά.)Επίσκεψη στο κοντινό άλσος ή στην κοντινή παραλία ή στονκοντινό λόφο ή στο κοντινό ποτάμι. Ακούμε και παίζουμε μετους ρυθμούς της Φύσης. (ήχος και ηχώ κ.ά.)
Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίασητης εργασίας στο κοινό.Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίασητης εργασίας στο κοινό.
Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση τουυλικού που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΑπρίλιοςΑπρίλιος
Ενημέρωση όλου του σχολείου για την πορεία τουπρογράμματος. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί πουσυμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημερώνουν όλη τη σχολικήμονάδα για την πορεία του και για το πρόγραμμα των τελικώνεκδηλώσεων. Η επιτροπή εθελοντισμού προετοιμάζει τηδιοργάνωση των τελικών εκδηλώσεων.Ενημέρωση όλου του σχολείου για την πορεία τουπρογράμματος. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί πουσυμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημερώνουν όλη τη σχολικήμονάδα για την πορεία του και για το πρόγραμμα των τελικώνεκδηλώσεων. Η επιτροπή εθελοντισμού προετοιμάζει τηδιοργάνωση των τελικών εκδηλώσεων.
Προετοιμασία των τελικών εκδηλώσεων. Προετοιμασία τωνομάδων εργασίας (αθλητικών – χορευτικών – εικαστικών –θεατρικών κ.ά).Προετοιμασία των τελικών εκδηλώσεων. Προετοιμασία τωνομάδων εργασίας (αθλητικών – χορευτικών – εικαστικών –θεατρικών κ.ά).
Δημιουργία πρόσκλησης των εκδηλώσεων. Η πρόσκλησημπορεί να έχει σχήμα π.χ.: Το κλειδί του σολ, κ.ά.Δημιουργία πρόσκλησης των εκδηλώσεων. Η πρόσκλησημπορεί να έχει σχήμα π.χ.: Το κλειδί του σολ, κ.ά.
Κατασκευή επαίνου συμμετοχής στις τελικές εκδηλώσεις.Κατασκευή επαίνου συμμετοχής στις τελικές εκδηλώσεις.
… Απρίλιος… Απρίλιος
Συγκέντρωση όλου του υλικού που έχουν συγκεντρώσει οιομάδες. Αξιολόγηση και ταξινόμηση.Συγκέντρωση όλου του υλικού που έχουν συγκεντρώσει οιομάδες. Αξιολόγηση και ταξινόμηση.
Σύνθεση της εργασίας. Δημιουργία εντύπου, το οποίοπεριλαμβάνει όλες τις δράσεις των ομάδων.Σύνθεση της εργασίας. Δημιουργία εντύπου, το οποίοπεριλαμβάνει όλες τις δράσεις των ομάδων.
Τελική προετοιμασία – προπόνηση των ομάδων για τηνπαρουσίαση της εργασίας στο κοινό.Τελική προετοιμασία – προπόνηση των ομάδων για τηνπαρουσίαση της εργασίας στο κοινό.
Προετοιμασία δράσεων της επιτροπής διάδοσης τωναποτελεσμάτων του προγράμματος.Προετοιμασία δράσεων της επιτροπής διάδοσης τωναποτελεσμάτων του προγράμματος.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
ΜάιοςΜάιος
Παρουσίαση της εργασίας στο κοινόΠαρουσίαση της εργασίας στο κοινό
Διοργάνωση Αθλητικής Ημέρας με θέμα: «Η ζωή τουσχολείου σε αθλητικούς ρυθμούς».Διοργάνωση Αθλητικής Ημέρας με θέμα: «Η ζωή τουσχολείου σε αθλητικούς ρυθμούς».
Τελική εκδήλωση διάδοσης των αποτελεσμάτων τωνδράσεων. Μπορεί να περιλαμβάνει:Τελική εκδήλωση διάδοσης των αποτελεσμάτων τωνδράσεων. Μπορεί να περιλαμβάνει:
Θεατρική παράσταση με θέμα: «Οι διαδρομές του ρυθμού».Παρουσίαση των δράσεων των μαθητών με θεατρικό, μουσικόκαι χορευτικό τρόπο.Θεατρική παράσταση με θέμα: «Οι διαδρομές του ρυθμού».Παρουσίαση των δράσεων των μαθητών με θεατρικό, μουσικόκαι χορευτικό τρόπο.
Έκθεση ζωγραφικής, γκράφιτι, φωτογραφίας,χειροτεχνημάτων που ετοίμασαν οι μαθητές κατά τη διάρκειαυλοποίησης του προγράμματος.Έκθεση ζωγραφικής, γκράφιτι, φωτογραφίας,χειροτεχνημάτων που ετοίμασαν οι μαθητές κατά τη διάρκειαυλοποίησης του προγράμματος.
…Μάιος…Μάιος
Μουσική παράσταση. Η μουσική ομάδα του κοντινούΓυμνασίου χαρίζει στους μικρούς μαθητές και στους φίλουςτου σχολείου μια συναυλία με θέμα “Οι μουσικές διαδρομέςτου ρυθμού».Μουσική παράσταση. Η μουσική ομάδα του κοντινούΓυμνασίου χαρίζει στους μικρούς μαθητές και στους φίλουςτου σχολείου μια συναυλία με θέμα “Οι μουσικές διαδρομέςτου ρυθμού».
Επιβράβευση των μαθητών για την συμμετοχή τους στοπρόγραμμα του ρυθμού με παρακολούθηση χορευτικήςπαράστασης σημαντικής χορευτικής ομάδας στο θέατρο τηςπόλης μας.Επιβράβευση των μαθητών για την συμμετοχή τους στοπρόγραμμα του ρυθμού με παρακολούθηση χορευτικήςπαράστασης σημαντικής χορευτικής ομάδας στο θέατρο τηςπόλης μας.
4η φάση: Αξιολόγηση4η φάση: Αξιολόγηση
Συμπλήρωση τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης απότους μαθητές.Συμπλήρωση τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης απότους μαθητές.
Προφορική αξιολόγηση.Προφορική αξιολόγηση.
Στατιστική επεξεργασία αρχικού και τελικούερωτηματολογίου αξιολόγησης των μαθητών και επεξεργασίααξιολόγησης συνεντεύξεων κ.τ.λ. από τον εκπαιδευτικό.Στατιστική επεξεργασία αρχικού και τελικούερωτηματολογίου αξιολόγησης των μαθητών και επεξεργασίααξιολόγησης συνεντεύξεων κ.τ.λ. από τον εκπαιδευτικό.
Τελική έκθεση αξιολόγησης του προγράμματος από τονεκπαιδευτικό.Τελική έκθεση αξιολόγησης του προγράμματος από τονεκπαιδευτικό.
4η φάση: Αξιολόγηση Προγραμμάτων4η φάση: Αξιολόγηση Προγραμμάτων
Αποστολή προτάσεων επίλυσης προβλημάτων που προέκυψαναπό την εργασία, στα υπεύθυνα υπουργεία και τουςοργανισμούς. (Επιτροπή διάδοσης των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος)Αποστολή προτάσεων επίλυσης προβλημάτων που προέκυψαναπό την εργασία, στα υπεύθυνα υπουργεία και τουςοργανισμούς. (Επιτροπή διάδοσης των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος)
Αρχειοθέτηση όλου του προγράμματος στην αθλητική -ολυμπιακή βιβλιοθήκη του σχολείου, για μελλοντική χρήση.Αρχειοθέτηση όλου του προγράμματος στην αθλητική -ολυμπιακή βιβλιοθήκη του σχολείου, για μελλοντική χρήση.
Αποστολή του παραχθέντος υλικού, της αξιολόγησης και τωνπροτάσεων στο σύμβουλο Φυσικής Αγωγής.Αποστολή του παραχθέντος υλικού, της αξιολόγησης και τωνπροτάσεων στο σύμβουλο Φυσικής Αγωγής.
Σχέδιο Εργασίας(project)για το μάθημα τηςΦυσικής Αγωγήςστο ΓυμνάσιοΣχέδιο Εργασίας(project)για το μάθημα τηςΦυσικής Αγωγήςστο Γυμνάσιο
1η φάση: Προβληματισμός1η φάση: Προβληματισμός
Δημιουργία ερωτηματολογίου της αρχικήςαξιολόγησης.Δημιουργία ερωτηματολογίου της αρχικήςαξιολόγησης.
Ενημέρωση των μαθητών για το νόημα, τηςδιαθεματικότητας στη Φυσική Αγωγή.Ενημέρωση των μαθητών για το νόημα, τηςδιαθεματικότητας στη Φυσική Αγωγή.
Επιλογή θέματοςΕπιλογή θέματος
θέμα: «Διά βίου άσκηση». θέμα: «Διά βίου άσκηση».
ΣκοπόςΣκοπός
Οι μαθητές να συνειδητοποιήσουνΟι μαθητές να συνειδητοποιήσουν
την ανάγκη για «διά βίου» άσκησητην ανάγκη για «διά βίου» άσκηση
ή άθληση.ή άθληση.
Επιμέρους στόχοι:Επιμέρους στόχοι:
Γνωστικοί: Επιδιώκουμε οι μαθητές:Γνωστικοί: Επιδιώκουμε οι μαθητές:
Να κατανοήσουν την έννοια της διά βίου άσκησης.Να κατανοήσουν την έννοια της διά βίου άσκησης.
Να συνειδητοποιήσουν την ωφέλεια της άσκησης στη ζωή.Να συνειδητοποιήσουν την ωφέλεια της άσκησης στη ζωή.
Να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη απέναντι στα αρνητικάφαινόμενα που αφορούν την καθημερινότητά τους καισχετίζονται με την υγεία τους (όπως είναι οι συνέπειες απότην καθιστική ζωή, την υπερπροπόνηση, την κακή διατροφή,τους βίαιους και με άγχος ρυθμούς ζωής, το κάπνισμα, τααναβολικά κ.ά.).Να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη απέναντι στα αρνητικάφαινόμενα που αφορούν την καθημερινότητά τους καισχετίζονται με την υγεία τους (όπως είναι οι συνέπειες απότην καθιστική ζωή, την υπερπροπόνηση, την κακή διατροφή,τους βίαιους και με άγχος ρυθμούς ζωής, το κάπνισμα, τααναβολικά κ.ά.).
Επιμέρους στόχοι:Επιμέρους στόχοι:
Δεξιοτήτων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:Δεξιοτήτων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:
Να καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος και σώματος.Να καλλιεργήσουν την αρμονία πνεύματος και σώματος.
Να βελτιώσουν την υγεία τους.Να βελτιώσουν την υγεία τους.
Να καλλιεργήσουν τις φυσικές σωματικές ικανότητες: αντοχή,δύναμη, ταχύτητα, ευλυγισία και ευκινησία.Να καλλιεργήσουν τις φυσικές σωματικές ικανότητες: αντοχή,δύναμη, ταχύτητα, ευλυγισία και ευκινησία.
Να αναπτύξουν πολύπλευρα τις κινητικές δεξιότητες και ταταλέντα τους.Να αναπτύξουν πολύπλευρα τις κινητικές δεξιότητες και ταταλέντα τους.
Να καλλιεργήσουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία, τηναυτοπεποίθηση, την αυτοπειθαρχία, τη θέληση, την υπομονή,την επιμονή και την αποφασιστικότητα.Να καλλιεργήσουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία, τηναυτοπεποίθηση, την αυτοπειθαρχία, τη θέληση, την υπομονή,την επιμονή και την αποφασιστικότητα.
Επιμέρους στόχοι:Επιμέρους στόχοι:
Στάσεων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:Στάσεων: Επιδιώκουμε οι μαθητές:
Να αποδεχθούν την ευεργετική επίδραση της διά βίου άσκησηςστο σώμα, στο πνεύμα και στην ψυχή.Να αποδεχθούν την ευεργετική επίδραση της διά βίου άσκησηςστο σώμα, στο πνεύμα και στην ψυχή.
Να συμμετέχουν ενεργά σε αθλητικές δραστηριότητες και νααποκτήσουν αθλητικά hobbies.Να συμμετέχουν ενεργά σε αθλητικές δραστηριότητες και νααποκτήσουν αθλητικά hobbies.
Ευαισθητοποίηση των μαθητώνΕυαισθητοποίηση των μαθητών
Προβολή διαφανειών με θέμα: «Μη διαδεδομένα στη χώρα μας αθλήματα» ή«Άσκηση και ποιότητα ζωής».Προβολή διαφανειών με θέμα: «Μη διαδεδομένα στη χώρα μας αθλήματα» ή«Άσκηση και ποιότητα ζωής».
Προβολή διαφανειών με θέμα: «Extreme sport» ή «Αθλήματα αναψυχής».Προβολή διαφανειών με θέμα: «Extreme sport» ή «Αθλήματα αναψυχής».
Προβολή βιντεοταινίας με θέμα τη συμμετοχή του σχολείου μας στιςαθλητικές διοργανώσεις του Δήμου μας.Προβολή βιντεοταινίας με θέμα τη συμμετοχή του σχολείου μας στιςαθλητικές διοργανώσεις του Δήμου μας.
Προβολή βιντεοταινίας με θέμα: «Ενεργός τρόπος ζωής σε όλο τον κόσμο»ή «Οι συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία».Προβολή βιντεοταινίας με θέμα: «Ενεργός τρόπος ζωής σε όλο τον κόσμο»ή «Οι συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία».
Επίσκεψη στην ηλεκτρονική διεύθυνση της Παγκοσμίου ΟργάνωσηςΥγείας.Επίσκεψη στην ηλεκτρονική διεύθυνση της Παγκοσμίου ΟργάνωσηςΥγείας.
Παρουσίαση φωτογραφικού υλικού με θέμα : «Αισθητική και αθλητισμός»ή «Άσκηση στο βουνό – άσκηση στη θάλασσα».Παρουσίαση φωτογραφικού υλικού με θέμα : «Αισθητική και αθλητισμός»ή «Άσκηση στο βουνό – άσκηση στη θάλασσα».
Διερεύνηση του θέματοςΔιερεύνηση του θέματος
π.χ. αθλήματα του βουνού, αθλήματα της θάλασσας, αθλήματατου νερού, ενεργός τρόπος ζωής στο σχολείο μας, κίνδυνοιτραυματισμών – πρώτες βοήθειες, άσκηση – διατροφή καιυγεία, το δικό μου πρόγραμμα άσκησης, ερασιτεχνισμός ήπρωταθλητισμός;, οι δυνατότητες άσκησης άθλησης στο δήμομας, οι βλαβερές συνέπειες των σύγχρονων κακών συνηθειώνζωής κ.ά.π.χ. αθλήματα του βουνού, αθλήματα της θάλασσας, αθλήματατου νερού, ενεργός τρόπος ζωής στο σχολείο μας, κίνδυνοιτραυματισμών – πρώτες βοήθειες, άσκηση – διατροφή καιυγεία, το δικό μου πρόγραμμα άσκησης, ερασιτεχνισμός ήπρωταθλητισμός;, οι δυνατότητες άσκησης άθλησης στο δήμομας, οι βλαβερές συνέπειες των σύγχρονων κακών συνηθειώνζωής κ.ά.
Ταξινόμηση –Ταξινόμηση –
κατηγοριοποίηση ιδεών,κατηγοριοποίηση ιδεών,
εντοπισμός ενοτήτωνεντοπισμός ενοτήτων
2η φάση: Προγραμματισμόςδιδακτικών ενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμόςδιδακτικών ενοτήτων
Χωρισμός σε υποομάδεςΧωρισμός σε υποομάδες
Ομάδα Α: «Αθλήματα αναψυχής».Ομάδα Α: «Αθλήματα αναψυχής».
Ομάδα Β: «Άσκηση – διατροφή και υγεία».Ομάδα Β: «Άσκηση – διατροφή και υγεία».
Ομάδα Γ: «Πρώτες βοήθειες».Ομάδα Γ: «Πρώτες βοήθειες».
Ομάδα Δ: «Κάπνισμα, αλκοόλ- υγεία».Ομάδα Δ: «Κάπνισμα, αλκοόλ- υγεία».
2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων
ΜεθοδολογίαΜεθοδολογία
ομαδοσυνεργατική μέθοδοςομαδοσυνεργατική μέθοδος
μέθοδος της αλληλοδιδασκαλίαςμέθοδος της αλληλοδιδασκαλίας
μιμητική και η δημιουργική μέθοδος.μιμητική και η δημιουργική μέθοδος.
2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων2η φάση: Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων
Ανάλυση δραστηριοτήτωνΑνάλυση δραστηριοτήτων
Ορίζεται το χρονοδιάγραμμα και η κάθε ομάδα αναλαμβάνειτις δραστηριότητες που θα υλοποιήσει.Ορίζεται το χρονοδιάγραμμα και η κάθε ομάδα αναλαμβάνειτις δραστηριότητες που θα υλοποιήσει.
Επαφή με το περιβάλλον (α. άμεσο, β. έμμεσο).Επαφή με το περιβάλλον (α. άμεσο, β. έμμεσο).
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίησηδραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίησηδραστηριοτήτων
1ος μήνας1ος μήνας
Όλα τα παραπάνω.Όλα τα παραπάνω.
Ενημέρωση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου.Ενημέρωση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου.
Ενημέρωση του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων.Ενημέρωση του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων.
Επαφή με τοπική αυτοδιοίκηση, εθελοντικές οργανώσεις, ομοσπονδίες,αθλητικούς και πολιτισμικούς συλλόγους, Ερυθρό Σταυρό κ.ά.Επαφή με τοπική αυτοδιοίκηση, εθελοντικές οργανώσεις, ομοσπονδίες,αθλητικούς και πολιτισμικούς συλλόγους, Ερυθρό Σταυρό κ.ά.
Σύσταση σχολικής επιτροπής για τη διάδοση των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος.Σύσταση σχολικής επιτροπής για τη διάδοση των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
…1ος μήνας…1ος μήνας
Δημιουργία των ομάδων των μαθητών .Δημιουργία των ομάδων των μαθητών .
Ανασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικού τύπου, πολυμέσων καιεπεξεργασία των επιμέρους θεμάτων που έχει αναλάβει η κάθε ομάδαΑνασκόπηση βιβλιογραφίας, εφημερίδων, περιοδικού τύπου, πολυμέσων καιεπεξεργασία των επιμέρους θεμάτων που έχει αναλάβει η κάθε ομάδα
(Ομάδα Α: «Καταγραφή των αθλημάτων αναψυχής απ΄ όλο τον κόσμο»,(Ομάδα Α: «Καταγραφή των αθλημάτων αναψυχής απ΄ όλο τον κόσμο»,
Ομάδα Β: «Άσκηση και βελτίωση της ποιότητας ζωής»,Ομάδα Β: «Άσκηση και βελτίωση της ποιότητας ζωής»,
Ομάδα Γ: «Κίνδυνοι τραυματισμών κατά την άσκηση – πρόληψη»,Ομάδα Γ: «Κίνδυνοι τραυματισμών κατά την άσκηση – πρόληψη»,
Ομάδα Δ: «Καταγραφή στοιχείων για τη συμμετοχή των εφήβων στο κάπνισμακαι στο αλκοόλ στη χώρα μας – σύγκριση με δεδομένα από άλλες χώρες».Ομάδα Δ: «Καταγραφή στοιχείων για τη συμμετοχή των εφήβων στο κάπνισμακαι στο αλκοόλ στη χώρα μας – σύγκριση με δεδομένα από άλλες χώρες».
Ανά δύο οι ομάδες παίζουν στην αυλή του σχολείου ομαδικά αθλήματα ταοποία επέλεξε η πλειοψηφία των μαθητών των ομάδων.Ανά δύο οι ομάδες παίζουν στην αυλή του σχολείου ομαδικά αθλήματα ταοποία επέλεξε η πλειοψηφία των μαθητών των ομάδων.
Επίσκεψη στο Αθλητικό κέντρο της περιοχής μας – γνωριμία με καινούριααθλήματα , σε συνεργασία με ομάδες, συλλόγους ή ομοσπονδίες αθλημάτων.Επίσκεψη στο Αθλητικό κέντρο της περιοχής μας – γνωριμία με καινούριααθλήματα , σε συνεργασία με ομάδες, συλλόγους ή ομοσπονδίες αθλημάτων.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
2ος μήνας2ος μήνας
Επίσκεψη στο κοντινό γυμναστήριο και διεξαγωγή ημερήσιου μαθήματοςΦυσικής Αγωγής κατά τη διάρκεια προπόνησης μιας αθλητικής ομάδας τηςπεριοχής μας. (Επιλογή ομαδικού αθλήματος)Επίσκεψη στο κοντινό γυμναστήριο και διεξαγωγή ημερήσιου μαθήματοςΦυσικής Αγωγής κατά τη διάρκεια προπόνησης μιας αθλητικής ομάδας τηςπεριοχής μας. (Επιλογή ομαδικού αθλήματος)
Διοργάνωση ενεργού Σαββατοκύριακού (μπορούν να συμμετέχουν φίλοικαι συγγενείς).Διοργάνωση ενεργού Σαββατοκύριακού (μπορούν να συμμετέχουν φίλοικαι συγγενείς).
Ομάδα Α: Οργάνωση πεζοπορίας στο κοντινό βουνό.Ομάδα Α: Οργάνωση πεζοπορίας στο κοντινό βουνό.
Ομάδα Β: Οργάνωση δράσης με κανόε – καγιάκ σε κοντινό ποτάμι.Ομάδα Β: Οργάνωση δράσης με κανόε – καγιάκ σε κοντινό ποτάμι.
Ομάδα Γ: Συμμετοχή σε ποδηλατικό γύρο ή βόλτα με τα ποδήλατα.Ομάδα Γ: Συμμετοχή σε ποδηλατικό γύρο ή βόλτα με τα ποδήλατα.
Ομάδα Δ: Εκδρομή σε κοντινό χιονοδρομικό κέντρο και συμμετοχή σεαθλήματα του χιονιού και του πάγου.Ομάδα Δ: Εκδρομή σε κοντινό χιονοδρομικό κέντρο και συμμετοχή σεαθλήματα του χιονιού και του πάγου.
Διοργάνωση και συμμετοχή των ομάδων σε αγώνα Orienteering μέσα στηνπόλη.Διοργάνωση και συμμετοχή των ομάδων σε αγώνα Orienteering μέσα στηνπόλη.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
…2ος μήνας…2ος μήνας
ΚατασκευέςΚατασκευές
Ομάδα Α: Κατασκευή του χάρτη των αθλημάτων αναψυχής και τωνextreme sport στην Ελλάδα.Ομάδα Α: Κατασκευή του χάρτη των αθλημάτων αναψυχής και τωνextreme sport στην Ελλάδα.
Ομάδα Β: Μελέτη σχεδιασμός και κατασκευή μακέτας της διατροφικήςπυραμίδας.Ομάδα Β: Μελέτη σχεδιασμός και κατασκευή μακέτας της διατροφικήςπυραμίδας.
Ομάδα Γ: Κατασκευή πίνακα κολάζ αντιπαράθεσης με θέμα: «Συνέπειεςτης συνήθειας του καπνίσματος και της χρήσης αλκοόλ για την υγεία μου –συνέπειες της άσκησης στην ποιότητα της ζωής μου».Ομάδα Γ: Κατασκευή πίνακα κολάζ αντιπαράθεσης με θέμα: «Συνέπειεςτης συνήθειας του καπνίσματος και της χρήσης αλκοόλ για την υγεία μου –συνέπειες της άσκησης στην ποιότητα της ζωής μου».
Ομάδα Δ: Κατασκευή αφίσας - ζωγραφική ή γκράφιτι με θέμα:«Απαγορευμένες ασκήσεις» ή «Σωστή και λάθος εκτέλεση τωνασκήσεων»Ομάδα Δ: Κατασκευή αφίσας - ζωγραφική ή γκράφιτι με θέμα:«Απαγορευμένες ασκήσεις» ή «Σωστή και λάθος εκτέλεση τωνασκήσεων»
Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση του υλικού πουσυγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση του υλικού πουσυγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
3ος μήνας3ος μήνας
Ενίσχυση της βιβλιοθήκης του σχολείου με βιβλία σχετικά με την άσκησηγενικότερα. Η συσταθείσα επιτροπή ετοιμάζει και αποστέλλει επιστολές προςάτομα και όργανα, για συλλογή σχετικών βιβλίων.Ενίσχυση της βιβλιοθήκης του σχολείου με βιβλία σχετικά με την άσκησηγενικότερα. Η συσταθείσα επιτροπή ετοιμάζει και αποστέλλει επιστολές προςάτομα και όργανα, για συλλογή σχετικών βιβλίων.
Εμπλουτισμός της ιστοσελίδας του σχολείου με όλες τις δράσεις του σχεδίουεργασίας.Εμπλουτισμός της ιστοσελίδας του σχολείου με όλες τις δράσεις του σχεδίουεργασίας.
Εφαρμογή της μεθόδου αλληλοδιδασκαλίας.Εφαρμογή της μεθόδου αλληλοδιδασκαλίας.
Ομάδα Α: Οι μαθητές παρουσιάζουν – προτείνουν εναλλακτικές μορφές άσκησηςσε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου.Ομάδα Α: Οι μαθητές παρουσιάζουν – προτείνουν εναλλακτικές μορφές άσκησηςσε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου.
Ομάδα Β: Οι μαθητές ετοιμάζουν – παρασκευάζουν – παρουσιάζουν σε μαθητέςάλλων τάξεων του σχολείου «Το σωστό πρωινό – Το σωστό δεκατιανό».Ομάδα Β: Οι μαθητές ετοιμάζουν – παρασκευάζουν – παρουσιάζουν σε μαθητέςάλλων τάξεων του σχολείου «Το σωστό πρωινό – Το σωστό δεκατιανό».
Ομάδα Γ: Οι μαθητές παρουσιάζουν σε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου μεγελοιογραφίες, σκίτσα, κόμικς και μίμηση ιστορίες σχετικές με το θέμα τους. (π.χ.«ομάδα φίλων που πίνουν αλκοόλ και μετά πηγαίνουν στο γήπεδο να παίξουνμπάλα», ή «μετά από αερόβια άσκηση κάποιος απολαμβάνει ένα τσιγάρο» κ.ά.).Συζήτηση για τις συνέπειες μιας τέτοιας δράσης.Ομάδα Γ: Οι μαθητές παρουσιάζουν σε μαθητές άλλων τάξεων του σχολείου μεγελοιογραφίες, σκίτσα, κόμικς και μίμηση ιστορίες σχετικές με το θέμα τους. (π.χ.«ομάδα φίλων που πίνουν αλκοόλ και μετά πηγαίνουν στο γήπεδο να παίξουνμπάλα», ή «μετά από αερόβια άσκηση κάποιος απολαμβάνει ένα τσιγάρο» κ.ά.).Συζήτηση για τις συνέπειες μιας τέτοιας δράσης.
Ομάδα Δ: Οι μαθητές επιδεικνύουν σε μαθητές άλλων τάξεων α) τη σωστήεκτέλεση ασκήσεων που συνήθως εκτελούνται λάθος, β) την αντιμετώπισηδιαστρέμματος ποδοκνημικής άρθρωσης γ) τα βασικά μέτρα ασφάλειας που πρέπεινα παίρνουμε για τη συμμετοχή στην άσκηση.Ομάδα Δ: Οι μαθητές επιδεικνύουν σε μαθητές άλλων τάξεων α) τη σωστήεκτέλεση ασκήσεων που συνήθως εκτελούνται λάθος, β) την αντιμετώπισηδιαστρέμματος ποδοκνημικής άρθρωσης γ) τα βασικά μέτρα ασφάλειας που πρέπεινα παίρνουμε για τη συμμετοχή στην άσκηση.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
…3ος μήνας…3ος μήνας
Συγκέντρωση και αξιολόγηση του φωτογραφικού υλικού από τηνανασκόπηση έντυπου και ηλεκτρονικού τύπου που ήδη έχει συγκεντρώσειη κάθε ομάδα. Κατασκευή του λευκώματος με θέμα: «Ενεργός τρόποςζωής στο σχολείο μας». Στην κάθε φωτογραφία μπαίνει υπότιτλος.Μαθητές με ιδιαίτερο καλλιτεχνικό ταλέντο αναλαμβάνουν το αισθητικόμέρος του λευκώματος.Συγκέντρωση και αξιολόγηση του φωτογραφικού υλικού από τηνανασκόπηση έντυπου και ηλεκτρονικού τύπου που ήδη έχει συγκεντρώσειη κάθε ομάδα. Κατασκευή του λευκώματος με θέμα: «Ενεργός τρόποςζωής στο σχολείο μας». Στην κάθε φωτογραφία μπαίνει υπότιτλος.Μαθητές με ιδιαίτερο καλλιτεχνικό ταλέντο αναλαμβάνουν το αισθητικόμέρος του λευκώματος.
Συμμετοχή στην εφημερίδα της τάξης. Οι ομάδες φτιάχνουν τα δικά τουςάρθρα σχετικά με την εργασία τους και τη δημοσιεύουν στην εφημερίδα.Συμμετοχή στην εφημερίδα της τάξης. Οι ομάδες φτιάχνουν τα δικά τουςάρθρα σχετικά με την εργασία τους και τη δημοσιεύουν στην εφημερίδα.
Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίαση τηςεργασίας στο κοινό.Προετοιμασία – Προπόνηση των ομάδων για την παρουσίαση τηςεργασίας στο κοινό.
Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση του υλικού πουσυγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.Αξιολόγηση του υλικού της ενότητας – Παρουσίαση του υλικού πουσυγκέντρωσε η κάθε ομάδα στις υπόλοιπες.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
4ος μήνας4ος μήνας
Ενημέρωση όλου του σχολείου για την πορεία του προγράμματος. Οι μαθητές καιοι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημερώνουν όλη τη σχολικήμονάδα για την πορεία του και για το πρόγραμμα των τελικών εκδηλώσεων. Ηεπιτροπή εθελοντισμού προετοιμάζει τη διοργάνωση των τελικών εκδηλώσεων.Ενημέρωση όλου του σχολείου για την πορεία του προγράμματος. Οι μαθητές καιοι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημερώνουν όλη τη σχολικήμονάδα για την πορεία του και για το πρόγραμμα των τελικών εκδηλώσεων. Ηεπιτροπή εθελοντισμού προετοιμάζει τη διοργάνωση των τελικών εκδηλώσεων.
Προετοιμασία των τελικών εκδηλώσεων. Προετοιμασία των ομάδων εργασίας(αθλητικών – χορευτικών – εικαστικών – θεατρικών κ.ά).Προετοιμασία των τελικών εκδηλώσεων. Προετοιμασία των ομάδων εργασίας(αθλητικών – χορευτικών – εικαστικών – θεατρικών κ.ά).
Δημιουργία πρόσκλησης των εκδηλώσεων. Η πρόσκληση μπορεί να έχει σχήμαπ.χ.: μπάλας, ρακέτας, κ.ά.Δημιουργία πρόσκλησης των εκδηλώσεων. Η πρόσκληση μπορεί να έχει σχήμαπ.χ.: μπάλας, ρακέτας, κ.ά.
Κατασκευή επαίνου συμμετοχής στις τελικές εκδηλώσεις.Κατασκευή επαίνου συμμετοχής στις τελικές εκδηλώσεις.
Συγκέντρωση όλου του υλικού που έχουν συγκεντρώσει οι ομάδες. Αξιολόγησηκαι ταξινόμηση.Συγκέντρωση όλου του υλικού που έχουν συγκεντρώσει οι ομάδες. Αξιολόγησηκαι ταξινόμηση.
Σύνθεση της εργασίας. Δημιουργία εντύπου, το οποίο περιλαμβάνει όλες τιςδράσεις των ομάδων.Σύνθεση της εργασίας. Δημιουργία εντύπου, το οποίο περιλαμβάνει όλες τιςδράσεις των ομάδων.
Τελική προετοιμασία – προπόνηση των ομάδων για την παρουσίαση της εργασίαςστο κοινό.Τελική προετοιμασία – προπόνηση των ομάδων για την παρουσίαση της εργασίαςστο κοινό.
Προετοιμασία δράσεων της επιτροπής διάδοσης των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος.Προετοιμασία δράσεων της επιτροπής διάδοσης των αποτελεσμάτων τουπρογράμματος.
3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων3η φάση: Διεξαγωγή – υλοποίηση δραστηριοτήτων
Παρουσίαση της εργασίας στο κοινόΠαρουσίαση της εργασίας στο κοινό
Οργάνωση εσωτερικού σχολικού πρωταθλήματοςΟργάνωση εσωτερικού σχολικού πρωταθλήματος
Τελική εκδήλωση διάδοσης των αποτελεσμάτων των δράσεων. Μπορεί ναπεριλαμβάνει:Τελική εκδήλωση διάδοσης των αποτελεσμάτων των δράσεων. Μπορεί ναπεριλαμβάνει:
Θεατρική παράσταση με θέμα: «Διά βίου άσκηση». Παρουσίαση τωνδράσεων των μαθητών με θεατρικό, μουσικό και χορευτικό τρόπο.Θεατρική παράσταση με θέμα: «Διά βίου άσκηση». Παρουσίαση τωνδράσεων των μαθητών με θεατρικό, μουσικό και χορευτικό τρόπο.
Έκθεση ζωγραφικής, γκράφιτι, φωτογραφίας, χειροτεχνημάτων που ετοίμασανοι μαθητές κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος.Έκθεση ζωγραφικής, γκράφιτι, φωτογραφίας, χειροτεχνημάτων που ετοίμασανοι μαθητές κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος.
Μουσική παράσταση. Η μουσική ομάδα χαρίζει στους μαθητές και στουςφίλους του σχολείου μια συναυλία με θέμα: «Διά βίου τραγούδι και χορός»Μουσική παράσταση. Η μουσική ομάδα χαρίζει στους μαθητές και στουςφίλους του σχολείου μια συναυλία με θέμα: «Διά βίου τραγούδι και χορός»
Επιβράβευση των μαθητών για την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα τηςάσκησης. (α. η χορευτική ομάδα θα παρακολουθήσει το Φεστιβάλ χορού τηςΚαλαμάτας, β. οι ομάδες αθλοπαιδιών θα παρακολουθήσουν αγώνες Α΄κατηγορίας των αθλημάτων που αγαπούν, γ. οι ομάδες εικαστικών,φωτογραφίας και θεάτρου θα παρακολουθήσουν σημαντική θεατρικήπαράσταση της πόλης, δ. η μουσική ομάδα θα παρακολουθήσει συναυλία πουθα πραγματοποιηθεί στο θέατρο της πόλης μας κ.ά.).Επιβράβευση των μαθητών για την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα τηςάσκησης. (α. η χορευτική ομάδα θα παρακολουθήσει το Φεστιβάλ χορού τηςΚαλαμάτας, β. οι ομάδες αθλοπαιδιών θα παρακολουθήσουν αγώνες Α΄κατηγορίας των αθλημάτων που αγαπούν, γ. οι ομάδες εικαστικών,φωτογραφίας και θεάτρου θα παρακολουθήσουν σημαντική θεατρικήπαράσταση της πόλης, δ. η μουσική ομάδα θα παρακολουθήσει συναυλία πουθα πραγματοποιηθεί στο θέατρο της πόλης μας κ.ά.).
4η φάση: Αξιολόγηση4η φάση: Αξιολόγηση
Συμπλήρωση τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης από τους μαθητές.Συμπλήρωση τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης από τους μαθητές.
Προφορική αξιολόγηση (συνέντευξη) από καθηγητές,, γονείς και φίλους τουσχολείου οι οποίοι συμμετείχαν ενεργά στο πρόγραμμα.Προφορική αξιολόγηση (συνέντευξη) από καθηγητές,, γονείς και φίλους τουσχολείου οι οποίοι συμμετείχαν ενεργά στο πρόγραμμα.
Στατιστική επεξεργασία αρχικού και τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησηςτων μαθητών και επεξεργασία αξιολόγησης συνεντεύξεων κ.τ.λ. από τονκαθηγητή Φυσικής Αγωγής.Στατιστική επεξεργασία αρχικού και τελικού ερωτηματολογίου αξιολόγησηςτων μαθητών και επεξεργασία αξιολόγησης συνεντεύξεων κ.τ.λ. από τονκαθηγητή Φυσικής Αγωγής.
Τελική έκθεση αξιολόγησης του προγράμματος από τον καθηγητή ΦυσικήςΑγωγής.Τελική έκθεση αξιολόγησης του προγράμματος από τον καθηγητή ΦυσικήςΑγωγής.
Αποστολή προτάσεων επίλυσης προβλημάτων που προέκυψαν από τηνεργασία, στα υπεύθυνα υπουργεία και τους οργανισμούς. (Επιτροπή διάδοσηςτων αποτελεσμάτων του προγράμματος)Αποστολή προτάσεων επίλυσης προβλημάτων που προέκυψαν από τηνεργασία, στα υπεύθυνα υπουργεία και τους οργανισμούς. (Επιτροπή διάδοσηςτων αποτελεσμάτων του προγράμματος)
Αρχειοθέτηση όλου του προγράμματος στην αθλητική - ολυμπιακή βιβλιοθήκητου σχολείου, για μελλοντική χρήση. (Επιτροπή διάδοσης των αποτελεσμάτωντου προγράμματος)Αρχειοθέτηση όλου του προγράμματος στην αθλητική - ολυμπιακή βιβλιοθήκητου σχολείου, για μελλοντική χρήση. (Επιτροπή διάδοσης των αποτελεσμάτωντου προγράμματος)
Αποστολή του παραχθέντος υλικού, της αξιολόγησης και των προτάσεων στοσύμβουλο Φυσικής Αγωγής.Αποστολή του παραχθέντος υλικού, της αξιολόγησης και των προτάσεων στοσύμβουλο Φυσικής Αγωγής.
Σας ευχαριστώΣας ευχαριστώ
Δρ. Έφη ΒουζίκαΔρ. Έφη Βουζίκα
Εκπαιδευτικός Φυσικής ΑγωγήςΕκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής