11
Πτυχιακή εργασία: ορισμός καιχρησιμότηταΠτυχιακή εργασία: ορισμός καιχρησιμότητα
2
Τι είναι η πτυχιακή εργασία;Τι είναι η πτυχιακή εργασία;
•Είναι ένα πόνημα που έχειδακτυλογραφηθεί με έκταση που ποικίλεικαι μπορεί να καταλαμβάνει 60-180σελίδες, στο οποίο ο φοιτητήςπραγματεύεται ένα θέμα-πρόβλημασυνήθως σχετικό με την κατεύθυνσησπουδών στην οποία θέλει να πάρειπτυχίο.•Είναι ένα πόνημα που έχειδακτυλογραφηθεί με έκταση που ποικίλεικαι μπορεί να καταλαμβάνει 60-180σελίδες, στο οποίο ο φοιτητήςπραγματεύεται ένα θέμα-πρόβλημασυνήθως σχετικό με την κατεύθυνσησπουδών στην οποία θέλει να πάρειπτυχίο.
3
Τι είναι η πτυχιακή εργασία;Τι είναι η πτυχιακή εργασία;
•Ο φοιτητής παρουσιάζει την πτυχιακή τουεργασία, αφού έχει περάσει επιτυχώς όλα ταμαθήματα των εξαμήνων που έχει δηλώσει,μπροστά σε μια τριμελή επιτροπή που ακούειτην έκθεση του επιβλέποντα καθηγητή (με τονοποίο γίνεται η πτυχιακή).•Ο φοιτητής παρουσιάζει την πτυχιακή τουεργασία, αφού έχει περάσει επιτυχώς όλα ταμαθήματα των εξαμήνων που έχει δηλώσει,μπροστά σε μια τριμελή επιτροπή που ακούειτην έκθεση του επιβλέποντα καθηγητή (με τονοποίο γίνεται η πτυχιακή).
•Στη συνέχεια τα άλλα μέλη της εισηγητικήςεπιτροπής μπορεί να κάνουν κάποιεςπαρατηρήσεις στον υποψήφιο φοιτητή.•Στη συνέχεια τα άλλα μέλη της εισηγητικήςεπιτροπής μπορεί να κάνουν κάποιεςπαρατηρήσεις στον υποψήφιο φοιτητή.
4
Ποια η διαφορά της πτυχιακήςεργασίας από τη διδακτορικήδιατριβή;Ποια η διαφορά της πτυχιακήςεργασίας από τη διδακτορικήδιατριβή;
•Το διδακτορικό είναι μια εργασία με τηνοποία καταπιάνονται μόνο όσοι επιθυμούννα τελειοποιηθούν και να εξειδικευτούν ωςεπιστήμονες-ερευνητές.•Το διδακτορικό είναι μια εργασία με τηνοποία καταπιάνονται μόνο όσοι επιθυμούννα τελειοποιηθούν και να εξειδικευτούν ωςεπιστήμονες-ερευνητές.
5
Χαρακτηριστικά της εκπόνησηςδιδακτορικής διατριβήςΧαρακτηριστικά της εκπόνησηςδιδακτορικής διατριβής
•Η διδακτορικήδιατριβή αποτελεί μιαπρωτότυπη-ερευνητική εργασία.•Η διδακτορικήδιατριβή αποτελεί μιαπρωτότυπη-ερευνητική εργασία.
•Εκπονείται συνήθωςσε μια προχωρημένη-ώριμη ηλικία.•Εκπονείται συνήθωςσε μια προχωρημένη-ώριμη ηλικία.
•Να «Ανακαλύψουμε»κάτι που οι άλλοι δεντο έχουν βρει ακόμη.•Να «Ανακαλύψουμε»κάτι που οι άλλοι δεντο έχουν βρει ακόμη.
•Και δεν εννοούμεαπαραίτητα τη θεωρίατης Σχετικότητας!•Και δεν εννοούμεαπαραίτητα τη θεωρίατης Σχετικότητας!
6
Χαρακτηριστικά της εκπόνησηςδιδακτορικής διατριβήςΧαρακτηριστικά της εκπόνησηςδιδακτορικής διατριβής
•Πάντως ο μελετητής πρέπει να«δημιουργήσει» μια εργασία που δενπρέπει, θεωρητικά να την αγνοήσουν οιάλλοι μελετητές του κλάδου διότι θαπροσθέτει κάτι καινούριο στονεπιστημονικό κλάδο.•Πάντως ο μελετητής πρέπει να«δημιουργήσει» μια εργασία που δενπρέπει, θεωρητικά να την αγνοήσουν οιάλλοι μελετητές του κλάδου διότι θαπροσθέτει κάτι καινούριο στονεπιστημονικό κλάδο.
7
Χαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικήςΧαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικής
•Μια καλή πτυχιακή μπορεί να είναι συνθετική ήερευνητική.•Μια καλή πτυχιακή μπορεί να είναι συνθετική ήερευνητική.
•Η κριτική αντίληψη που έχει αναπτύξει ο φοιτητήςκαθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησής του,αποδεικνύεται μέσα από μια συνθετική πτυχιακήεργασία.•Η κριτική αντίληψη που έχει αναπτύξει ο φοιτητήςκαθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησής του,αποδεικνύεται μέσα από μια συνθετική πτυχιακήεργασία.
•Δηλαδή από τον τρόπο που καταφέρνει ναπαρουσιάσει με σαφήνεια, προσπαθώντας νασυνδέσει τις διάφορες οπτικές γωνίες, ώστε ναπροσφέρει μια ευφυή πανοραμική επισκόπηση,χρήσιμη από κάθε άποψη πληροφόρησης ακόμα καιγια έναν ειδικό του κλάδου.•Δηλαδή από τον τρόπο που καταφέρνει ναπαρουσιάσει με σαφήνεια, προσπαθώντας νασυνδέσει τις διάφορες οπτικές γωνίες, ώστε ναπροσφέρει μια ευφυή πανοραμική επισκόπηση,χρήσιμη από κάθε άποψη πληροφόρησης ακόμα καιγια έναν ειδικό του κλάδου.
8
Χαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικήςΧαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικής
•Όποιος κάνει συνθετική εργασία δεναποκλείει το δρόμο της έρευνας.•Όποιος κάνει συνθετική εργασία δεναποκλείει το δρόμο της έρευνας.
•Η σύνθεση μπορεί να αποτελέσει δείγμασοβαρότητας εκ μέρους ενός νεαρούερευνητή που προτού ξεκινήσει τηνπροσωπική του έρευνα θέλει να τηστοιχειοθετήσει καλά αποσαφηνίζονταςσημαντικούς όρους και έννοιες.•Η σύνθεση μπορεί να αποτελέσει δείγμασοβαρότητας εκ μέρους ενός νεαρούερευνητή που προτού ξεκινήσει τηνπροσωπική του έρευνα θέλει να τηστοιχειοθετήσει καλά αποσαφηνίζονταςσημαντικούς όρους και έννοιες.
9
Χαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικήςΧαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικής
•Η επιλογή μεταξύ συνθετικήςκαι ερευνητικής εργασίαςεξαρτάται•Η επιλογή μεταξύ συνθετικήςκαι ερευνητικής εργασίαςεξαρτάται
•από την ωριμότητα και•από την ωριμότητα και
•την ικανότητα εργασίας τουυποψηφίου.•την ικανότητα εργασίας τουυποψηφίου.
•Επίσης εξαρτάται και•Επίσης εξαρτάται και
•από οικονομικούς παράγοντεςδιότι ένας φοιτητής έχειλιγότερο χρόνο, λιγότερεςδυνάμεις και πολλές φορέςλιγότερα χρήματα να διαθέσεισε μακροχρόνιες έρευνες(συνήθως απαιτούν την αγοράσπάνιων και δαπανηρώνβιβλίων, ταξίδια σε κέντρα ήβιβλιοθήκες του εξωτερικούκ.ά.).•από οικονομικούς παράγοντεςδιότι ένας φοιτητής έχειλιγότερο χρόνο, λιγότερεςδυνάμεις και πολλές φορέςλιγότερα χρήματα να διαθέσεισε μακροχρόνιες έρευνες(συνήθως απαιτούν την αγοράσπάνιων και δαπανηρώνβιβλίων, ταξίδια σε κέντρα ήβιβλιοθήκες του εξωτερικούκ.ά.).
10
Χαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικήςΧαρακτηριστικά της πτυχιακήςεργασίας ή αλλιώς διπλωματικής
Μια πτυχιακή εργασία μπορεί να είναιαξιοπρεπής με:Μια πτυχιακή εργασία μπορεί να είναιαξιοπρεπής με:
•Τον υπολογισμό του διαθέσιμου χρόνουκαι•Τον υπολογισμό του διαθέσιμου χρόνουκαι
•Την κατάλληλη επιλογή θέματος (δηλαδήτης ιδιαίτερης κλίσης του κάθε φοιτητή).•Την κατάλληλη επιλογή θέματος (δηλαδήτης ιδιαίτερης κλίσης του κάθε φοιτητή).
11
Πώς μπορεί μια πτυχιακή εργασίανα χρησιμεύσει και μετά το πτυχίο;Πώς μπορεί μια πτυχιακή εργασίανα χρησιμεύσει και μετά το πτυχίο;
•Με δύο τρόπους:•Με δύο τρόπους:
•Ως σημείο εκκίνησης μιας ευρύτερηςέρευνας που θα συνεχίσει τα επόμεναχρόνια εφόσον φυσικά ο φοιτητής τοεπιθυμεί.•Ως σημείο εκκίνησης μιας ευρύτερηςέρευνας που θα συνεχίσει τα επόμεναχρόνια εφόσον φυσικά ο φοιτητής τοεπιθυμεί.
•Ως βοήθεια για το επάγγελμά του.•Ως βοήθεια για το επάγγελμά του.
12
Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:
1.Να εντοπίσουμε/ επιλέξουμε ένα συγκεκριμένο θέμα.1.Να εντοπίσουμε/ επιλέξουμε ένα συγκεκριμένο θέμα.
2.Να συγκεντρώσουμε στοιχεία σχετικά με το θέμα.2.Να συγκεντρώσουμε στοιχεία σχετικά με το θέμα.
3.Να οργανώσουμε αυτά τα στοιχεία.3.Να οργανώσουμε αυτά τα στοιχεία.
4.Να επανεξετάσουμε από πρώτο χέρι το θέμα στο φωςτων στοιχείων που συγκεντρώθηκαν.4.Να επανεξετάσουμε από πρώτο χέρι το θέμα στο φωςτων στοιχείων που συγκεντρώθηκαν.
5.Να δώσουμε οργανική μορφή σε όλους τουςπροηγούμενους συλλογισμούς.5.Να δώσουμε οργανική μορφή σε όλους τουςπροηγούμενους συλλογισμούς.
6.Να προσπαθήσουμε να καταλάβουν οι αναγνώστες τιθέλαμε να πούμε και να είναι σε θέση να ανατρέξουν,αν χρειαστεί, στα ίδια στοιχεία προκειμένου νασυνεχίσουν το θέμα για λογαριασμό τους.6.Να προσπαθήσουμε να καταλάβουν οι αναγνώστες τιθέλαμε να πούμε και να είναι σε θέση να ανατρέξουν,αν χρειαστεί, στα ίδια στοιχεία προκειμένου νασυνεχίσουν το θέμα για λογαριασμό τους.
13
Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:
•Το να εκπονηθεί μια διπλωματική εργασίασημαίνει για ένα φοιτητή να μάθει να βάζεισε τάξη τις ιδέες του και να τακτοποιεί ταδεδομένα.•Το να εκπονηθεί μια διπλωματική εργασίασημαίνει για ένα φοιτητή να μάθει να βάζεισε τάξη τις ιδέες του και να τακτοποιεί ταδεδομένα.
•Είναι μια εμπειρία μεθοδικής εργασίας,σημαίνει να κατασκευάζεις ένα αντικείμενοπου χρησιμεύει και σε άλλους.•Είναι μια εμπειρία μεθοδικής εργασίας,σημαίνει να κατασκευάζεις ένα αντικείμενοπου χρησιμεύει και σε άλλους.
14
Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:
•Το να κάνουμε μια πτυχιακή είναι σαν ναασκούμε τη μνήμη μας.•Το να κάνουμε μια πτυχιακή είναι σαν ναασκούμε τη μνήμη μας.
•Μιας και εξασκούμε τη μνήμη μας είναι καλύτερανα μαθαίνουμε πράγματα που μας ενδιαφέρουνή μας χρειάζονται.•Μιας και εξασκούμε τη μνήμη μας είναι καλύτερανα μαθαίνουμε πράγματα που μας ενδιαφέρουνή μας χρειάζονται.
•Όμως ακόμα και όταν μαθαίνουμε πράγματα πουφαινομενικά μας είναι άχρηστα αποτελεί καλήγυμναστική για το μυαλό.•Όμως ακόμα και όταν μαθαίνουμε πράγματα πουφαινομενικά μας είναι άχρηστα αποτελεί καλήγυμναστική για το μυαλό.
15
Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:
•Μολονότι είναι λοιπόν σημαντικό νακάνουμε μια πτυχιακή για ένα θέμα πουμας αρέσει, το θέμα είναι δευτερεύονσυγκριτικά:•Μολονότι είναι λοιπόν σημαντικό νακάνουμε μια πτυχιακή για ένα θέμα πουμας αρέσει, το θέμα είναι δευτερεύονσυγκριτικά:
1.με τη μέθοδο εργασίας που μαθαίνουμεκαι1.με τη μέθοδο εργασίας που μαθαίνουμεκαι
2.την εμπειρία που αποκτάμε.2.την εμπειρία που αποκτάμε.
16
Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:Μια πτυχιακή εργασία στην ουσίασημαίνει:
•Σε μια καλή εργασίαδεν υπάρχει κανέναθέμα πραγματικάανόητο.•Σε μια καλή εργασίαδεν υπάρχει κανέναθέμα πραγματικάανόητο.
•Από μια καλή εργασίαεξάγονται πάνταχρήσιμασυμπεράσματα.•Από μια καλή εργασίαεξάγονται πάνταχρήσιμασυμπεράσματα.
•Ο Μάρξ γιαπαράδειγμα δεν έκανετην πτυχιακή του γιατην πολιτικήοικονομία αλλά γιαδύο Έλληνεςφιλοσόφους τονΕπίκουρο και τονΔημόκριτο.•Ο Μάρξ γιαπαράδειγμα δεν έκανετην πτυχιακή του γιατην πολιτικήοικονομία αλλά γιαδύο Έλληνεςφιλοσόφους τονΕπίκουρο και τονΔημόκριτο.
17
Τέσσερις κανόνες για επιλογήθέματος πτυχιακήςΤέσσερις κανόνες για επιλογήθέματος πτυχιακής
1.Το θέμα είναι καλό να ανταποκρίνεται σταενδιαφέροντα του υποψηφίου (συνδέεται με το είδοςτων μαθημάτων που έδωσε, με τα διαβάσματά του)αλλά όχι και απαραίτητο.1.Το θέμα είναι καλό να ανταποκρίνεται σταενδιαφέροντα του υποψηφίου (συνδέεται με το είδοςτων μαθημάτων που έδωσε, με τα διαβάσματά του)αλλά όχι και απαραίτητο.
2.Οι πηγές στις οποίες θα ανατρέξει να είναι προσιτέςδηλαδή να μην επιβαρύνουν οικονομικά τωνυποψήφιο.2.Οι πηγές στις οποίες θα ανατρέξει να είναι προσιτέςδηλαδή να μην επιβαρύνουν οικονομικά τωνυποψήφιο.
3.Οι πηγές στις οποίες θα ανατρέξει να είναι εύχρηστεςδηλαδή ανάλογες με τις μορφωτικές δυνατότητες τουυποψηφίου.3.Οι πηγές στις οποίες θα ανατρέξει να είναι εύχρηστεςδηλαδή ανάλογες με τις μορφωτικές δυνατότητες τουυποψηφίου.
4.Το μεθοδολογικό πλαίσιο της έρευνας να είναιαντίστοιχο της πείρας του υποψηφίου.4.Το μεθοδολογικό πλαίσιο της έρευνας να είναιαντίστοιχο της πείρας του υποψηφίου.
18
Τελικά πέντε κανόνες για τηνεκπόνηση διπλωματικής!Τελικά πέντε κανόνες για τηνεκπόνηση διπλωματικής!
•Υπάρχουν υποψήφιοι που για λόγουςσυμπάθειας ή οκνηρίας θέλουν να κάνουν μετο διδάσκοντα της Α ειδικότητας μιαδιπλωματική που στην πραγματικότητα είναιτης Β ειδικότητας.•Υπάρχουν υποψήφιοι που για λόγουςσυμπάθειας ή οκνηρίας θέλουν να κάνουν μετο διδάσκοντα της Α ειδικότητας μιαδιπλωματική που στην πραγματικότητα είναιτης Β ειδικότητας.
•Ο διδάσκων μπορεί να δεχθεί από συμπάθεια,ματαιοδοξία ή απροσεξία και μετά δεν είναισε θέση να παρακολουθήσει την πτυχιακή.•Ο διδάσκων μπορεί να δεχθεί από συμπάθεια,ματαιοδοξία ή απροσεξία και μετά δεν είναισε θέση να παρακολουθήσει την πτυχιακή.
19
Τελικά πέντε κανόνες για τηνεκπόνηση διπλωματικής!Τελικά πέντε κανόνες για τηνεκπόνηση διπλωματικής!
•Κατά συνέπεια ο επιβλέπων/ επιβλέπουσα,που θα επιλεγεί από τον υποψήφιοφοιτητή, πρέπει να έχει γνωστικόαντικείμενο σχετικό με το θέμα τηςεργασίας του.•Κατά συνέπεια ο επιβλέπων/ επιβλέπουσα,που θα επιλεγεί από τον υποψήφιοφοιτητή, πρέπει να έχει γνωστικόαντικείμενο σχετικό με το θέμα τηςεργασίας του.